21-1-NT ［Recapitulatory/Explicatory Wh-Echo-QとDeclarative Wh-Q］
Quirk et al.(1985)は、この本で言う基本文（K-S)とWH-Q文との間に、２種類
の WH-ECHO-Q 文と１種類のdeclarative WH-Q 文とを設定する。
(i) Recapitulatory Wh-Echo Questions (p.835)
1) A:I'll pay for it.
B:You'll WHÁT?
(ii) Explicatory Wh-Echo Questions (p.837) [CLARIFICATION]
2) A:Take a look at this.
B:Take a look at WHÀT?
(iii) Declarative Wh-Questions (p.817)
3) A:So you boarded the train where?
B:At Los Angeles.
この本では、(i) を WH-ECHO-Q文として、(ii) と (iii) を INF-WH-Q文 としてまとめ
る。ここで、WH系疑問文の統語的特性をまとめると次のようになる。
WH語 品詞符合 Ｑ倒置 WH語必ず文頭
(i) WH-ECHO-Q whatのみ － － －
(ex.John what?)
(ii) INF-WH-Q what, who, ＋ － －
(ex.John lost what?) where, etc.
(iii) WH-Q what, who, ＋ ＋ ＋
(ex.What did John lose?) where, etc.
これを見ると、WH-ECHO-Q ⇒ INF-WH-Q ⇒ WH-Q といった、K-S から
WH-Q-S への流れが感じられる。
21-3-NT ［WH-ECHO-Q文におけるI-You Switch］
教室現場では、WH-ECHO-Q文の練習で、次のような I-You Switch とでも呼ぶ
べき操作について特別の配慮が必要となるかもしれない。
1)A: Do you live in Tokyo?
B: Do I live where?
2)A: My phone number is 123-4567.
B: Your phone number is 123-what?
21-4-NT-(A) ［uninverted wh-questions］
Celce-Murcia & Larsen-Freeman(1999, p.250)によれば、
As with yes/no questions, it is also possible to have uninverted
wh-questions. For such wh-questions, both wh-fronting and subject-
operator inversion would be suppressed. Sometimes these are just
"echo" questions in which the listener is signaling to the speaker
that he or she didn't hear a part of what just was said.
1)A:I expect to be going to Hawaii for the holidays.
B:You expect to be going where for the holidays?
また、WH語にアクセント（pitch above the normal range）がある場合には、
驚きや信じられない気持ち（surprise or disbelief)を表し(p.250)、uninverted yes/no
questions の場合同様、uninverted wh-questions もまたfamiliarity が確立されていな
い場合には使わない方が良いとする。(p.252)
21-4-NT-(B) ［WH語と対応するsome-語］
Quirk et al.(1985, pp.819-820) によれば、WH-Q文の 1-a) と 2-a) は、
1-b) と 2-b) のような前提文（presupposition) から生まれる。(A wh-question may
generally be matched with a statement called its presupposition.)
1)a. Who ever opened my letter?
b. Someone opened my letter.
2)a. Who hasn't had any coffee?
b. Somebody hasn't had any coffee.
ただし、次の 3) には前提文がない。(There may, however, be no presupposition if
nonassertive items are present:)
3) Who has any money? (p.820)
また、次の 4-a) のように、前提文が構造上 ambiguous である場合には、当
然そこから生まれる 4-b) のような WH-Q 文も ambiguousとなる。(p.820)
4)a. She promised to meet him sometime.
b. When did she promise to meet him?
21-4-NT-(C) ［INF-WH-Q導入法］
INF-WH-Q文の導入は、学習者が初級の場合は、some-語を持つ基本文からの導
入ではなく、次のようなコミュニカテイブな導入がよいかもしれない。
1)A:Mary loves a frog?
B:No.
A:John loves a frog?
B:No.
A:WHO loves a frog then?
2)A:Mary loves a frog?
B:No.
A:Mary loves a snail?
B:No.
A:Then she loves WHAT?
21-4-NT-(D) ［２つ以上のWH語］
次の 1) のような、２つ以上のWH語を持つ INF-WH-Q文はかなりポピュラーで
あるが、2-b) のようなWH-Q文は不可となる。
1) Who said what to whom? (Quirk et al. 1985, p.823)
2)a. Who bought what?
b.*What did who buy?
詳しくは、Chomsky, N.(1973) のSuperiority Condition やKuno&Takemi(1995)のSorting
Key Hypothesis/List Requirement Hypothesis を参照されたい。
21-4-NT-(E) ［who と whom］
綿貫ほか（p.89)によれば、writing では whomがよく使われるが、 speech で
は whom は might sound pretentious。 また、Who did you see last night? や Who
did you give it to? の形では who が 好まれ、 You saw whom? や To whom did you
give it? の形では whom が好まれる 。whom が使われる場合は、直前に動詞化子(VZ)や
前置詞など格を要求する要素がある場合ということになろうか。
21-6-NT-(A) ［Celce-Murcia & Larsen-Freeman(1999)によるWh-Q文の
作り方］
Celce-Murcia & Larsen-Freeman(1999, pp.245-246)によれば、次の 1) は、
おおむね 2-a) ～ 2-d) のステップをふんで生み出される。
1) When did Lee write a memo to his boss?
2)a. Output of base:Q-wh Lee -past write a memo to his boss when
b. Wh-fronting:when Lee -past[+3+sg] write a memo to his boss
c. Subject-operator inversion:when -past[+3+sg] do Lee write a
memo to his boss.
d. Morphology:When did Lee write a memo to his boss?
sm(sentence modifier) は Q-wh となっており、base の中にすでにinfo gapを示す when
が入っていることに注目。また、Wh-fronting → Q inversion の順となっている。
21-6-NT-(B) ［WH-Front → Ｑ付加か、Ｑ付加→ WH-Front か］
この本では、WH-Q の操作は (i)INF-WH-Q付加 → (ii)Q付加 → (iii)WH語の
文頭移動の順序で行われる。例えば、本文例文(41)の場合は、次のようになる。
＜Ａ案＞ Q付加→ WH語文頭移動の場合
1) where + [You lost it somewhere]
↓ INF-WH-Q
2) [You lost it where?]
↓ Q付加
3)*[Did you lose it where?]
↓ Wh-Front
4) [Where did you lose it 
?]
もうひとつの可能性としては、Q付加の前にWH語文頭移動を行う次のＢ案も考えられる。
＜Ｂ案＞ WH語文頭移動→Q付加の場合
5) where + [You lost it somewhere]
↓ INF-WH-Q
6) [You lost it where?]
↓ Wh-Front
7)?[Where you lost it ?]
↓ Q付加
8) [Where did you lose it ?]
本文ではＡ案としたが、Ｂ案のほうがよいかもしれない。渡辺時ほか(p.45)には、次の
9) のような中間言語が認められ、
9) Why you are here?
また、Givon, T.(p.10)には、３才以降児の grammatical inventiveness
(Gruber, 1967から）の例として、10-c) のような形がある。
10)a. What do wheel?
(What does the wheel do?)
b. Where went the wheel? [＋WH-Front/＋Ｑ]
(Where did the wheel go?)
c. Where it is? [＋WH-Front/－Ｑ]
(Where is it?)
一方、Dale, P.S.(pp.110-111)によれば、L1の子供は次の 11) のような、
Q付加だけでWh-Front をしない形(questions in which subject and auxiliary are
inverted but wh is not moved) は用いないという。
11) *Can he ride in what?
つまり、表層構造だけで考えれば、上の 3) は限りなく非文に近く、7) は限りなく
acceptable に近いということになる。教室現場では、なるべく非文を経由しない練
習が好ましいのでＡ案よりはＢ案の方がよいかもしれない。ただし、基本文文頭に
something/someone などがくる場合には、次のようにどちらをとっても clumsy で
ugly である。
＜Ａ案＞ 12)a. what + Something made you so angry.
↓ INF-WH-Q
b. What made you so angry?
↓ Q付加
c. *Did what make you so angry?
↓ Wh-Front
d. *What did make you so angry?
＜Ｂ案＞ 13)a. what + Something made you so angry.
↓ INF-WH-Q
b. What made you so angry?
↓ Wh-Front
c. What made you so angry?
↓ Q付加
d. *Did what make you so angry?
21-6-NT-(C) ［focus of information と focus of interest］
Bolinger, D.(1986, pp.95-96)は、WH-Q文ではしばしば focus of information
と focus of interest が重ならずに併存するとして、2)のような例をあげる。
1) A:I finally went out and bought something today.
B: Oh, yeah? Whát did you buy?
2) A:Bill took me downtown to all the big department stores today.
B: Oh, yeah? Whát did you búy? (p.95)
（whátはinformation focus, búyはfocus of interest)
1)では buy が繰り返されており強勢なし。この時、話者は buy という行為に関心
（interest）はなく、2)では look at, see, order などたくさんの選択肢の中で buy
という行為に関心があるという。
同様に、次の 3) では、
3) A:John left early.
B1:Whý did he leave?
B2:Whý did he léave?
3-B1) では Whý に focus of interest とfocus of information が一致(coincides)し
ているが、3-B2)では léave に focus of interset あり。
Bolinger, D.(1986, p.98)はさらに、(focus of interest は focus of
information より重要で、) focus of information であっても focus of interestでな
いため完全にアクセントが消える(be fully deaccented)例として次の２つ目の（繰り返
された）when をあげる。
4)A:Whén did you sée your bróther?
B:I saw him yésterday.
A:When did you see your síster?
上で、２つ目のwhenは、例えば、Yesterday too. といった答えを引き出しうるので
focus of information といえるが、ここに focus of interestはなく(sísterにある）
完全に deaccent されるという。
21-6-NT-(D) ［新情報：基本文の場合と疑問文の場合］
ふつうの（yes/no）Ｑ文は文全体の確認。INF-WH-Q 文や WH-Q 文は文の一部
の情報要求。英語ではふつう新情報を「述べる」部分は文末。新情報を「たずねる」部分
が文頭にくる。肯定・否定文は back focus、疑問文はfront focusということになる。一
方、日本語はともに back focus であることが多いので、英語を学ぶ日本人は、特に疑問
文の場合、聞こえて来た時にはもう遅いということがしばしば起こる。例えば、次の 1)
や 2) で、
1) Is John in the garden?
2) Who is in the garden?
最初の Is John や Who is を聞き漏らすと返事の形は Pardon me?しかない。したがって
日本人学習者の場合、リスニングで会話の最初の部分を聞き漏らさない訓練をする必要が
あるということになる。
21-6-NT-(E) ［WH-Q文の下降調］
竹林（p.155)によれば、WH語で始まる疑問文ではおおむね次のような下降調
が用いられる。
1) What's your name? （下線は＋強勢）
3 2 4 ↓
2) Who are you speaking with?
3 2 2 4 ↓ 1 1
また、Quirk et al.(1985, p.817)によれば、WH-Ｑ文は90%が下降調で発音さ
れるという。（In a collection of 858 wh-questions from the files of the Survey
of English Usage, chiefly in ...,775(90%) had falling intonation.)
